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[3868]
■
■根本的に間違っている日本の学校教育内容
by:
猫然
2007/12/05(Wed)02:51:23
何の役にも立たない日本の義務教育
■ニュースで、日本の数学力が10位に落ちたというのをやっていたが、
そもそも、私の世代で、学校でやった勉強が役に立ったなどというものは、
読み書き以外にほとんど何もない。
私は中学と高校の6年間を、とにかく学校でも学校外でも遊びまくったが、
その6年の学校の授業の時間というのは、全くの無駄だったといえる。
そもそも、実生活に何の役にも立たない教科である挙句に、
考え方を養うシステムも全く組み込まれていない。
単に期末テストの直前に、どうやって山を張ってまる暗記するかと、
どうやってカンニング道具を自作するかしかやった覚えがない。
そこで、今回は、私なら、現存する教科内容をすべて
変えてしまうという話。
【私ならこうする】
50年近く人間として生きてみた結果、
私には、学校で、「逆に教えて欲しかったこと」が山ほどある。
その「教えて欲しかったこと」を羅列すると次のようになる。
これらは、小学校ではざっとやって、
本格的には、中高の6年で行い、
大学は、一般教養なしに、全て専門校にすべきという前提である。
_________________あってしかるべき授業__________
そもそも、なくてもいい授業が多すぎる。
現存する科目を修正して、新しい科目を増やすと、
私が理想とする中高の教育内容は、次のようになる。
________________________________________________
★「裁判」の授業。言うまでもなく実際に遭遇しそうな判例の模擬裁判なども行う。
★「節税」の授業。言うまでもなく「節税」の知識。
★「交渉術」の授業。主にビジネス交渉術だが、それ以外の交渉術も含む。
「世界地理」は、まず旅行番組を見ることから。
そこから興味が広がるのであって、どうしてアホウみたいに
地名や特産物を覚えたりしなければならないのか。
同じく国内の「日本地理」も、すべてはまず旅番組のような形で
始るべきもの。そもそも現地に興味をもてなくて、
どうして地図を見せられて、まる暗記などしなくてはならないのか?
「数学」は言うまでもなく、実生活で実際に応用する可能性のある
公式以外は教えるな。
ついでにいうと、今では、暗算にはインド数学を取り入れるべき。
「化学」もまた、日常生活の中にある危険な物質、危険な薬品、薬物の
取り扱いについて教えるべきである。
★「生活科」これは、洗濯掃除を教える。
★「料理科」言うまでもなく、料理の基礎を徹底して教える。
★「工作科」これは、日曜大工、電気配線などの基礎を教える。
高校になったら、家の造りかたや部屋のデザインの方法も教える。
★「動物科」これはペットの正しい飼い方を教えるとともに、
日常生活の中にいる危険な生物との接し方や対処法を正しく教える。
蜂からの逃げ方とか、熊に出会ったらとかよくテレビでやっているやつです。
「音楽」これは、今思うと、どうして楽譜の書き方ぐらいきちんと
教えてくれなかったのかと思う。
ハーモニカなど吹かせる暇があったら、6年もあったら、
全員が、楽譜が読めて書けるぐらいにはなれるはず。
昔は、ピアノしかなかったが、現在ならば、安価なキーボードが
あるのだから、いくらでも教科内容は変えられるはず。
★「不動産科」将来、土地や家を借りたり、家を建てるときに必要な知識を
教える。法令のほか、欠陥住宅の発見方法なども。
★「対話術」海外でやっているような演説の授業も含むが、
それ以外に、ご近所とどう付き合うか、ラブレターの書き方なども含む。
「外国語」これも、とにかく、まる6年もあるのだから、詰め込みではなくて、
日常会話ぐらい、確実にしゃべれるように、してくれと言いたい。
★「園芸」農業というほど大げさなものは何も必要ないが、
ガーデニングぐらいする、最低限の園芸知識は欲しい。
「保健」これは、主に「治療法」にしてほしい。
日常生活および、自然環境で遭遇するであろう、事故、怪我、病気における、
最低限自分で出来る、自分の手当て、他人の手当てに関する内容。
また災害時やサバイバルに役に立つ知識も。
「体育」水泳は教えてもらって確かに助かった。
その他、基本的には今のままでいいが、細かく見るといろいろ不備がある。
「国語」にあたる授業は、なんなら、教科書は全部漫画でも良い。
暗記するためではなくて、
読みたいものを読むために、我々は文字を学ぶのだから。
漫画に少しずつ難しい漢字をいれていけばいいだけのこと。
「美術」これも改革案はいろいろあるが、まー今のままでもよかろう。
「古典」これ、いらんです。こんなものは個人的に関心をもったら
大学か社会に出てから自分でやればいい。
「倫理社会」こんなものもいらん。
哲学者やら、思想の名前なんかまる暗記する必要がどこにある?
★「性教育」無明庵の本3冊あれば、充分です。2冊でも充分。
生理とか受胎とか避妊とか性病予防だけではなくて、
そもそも根本的に、性生活の正常な在り方から教えること。
★「ファッション学」ようするに、衣装とか髪型のデザインの勉強である。
★「遊びの授業」これは、自分で遊びを作り出すという授業。
とうぜん、パソコンは論外。限られた道具や人や、場所で、
どうやって遊びを作り出すかという創作性の育成。
_________________________________________________________
■羅列した教科内容には、現存しないものがほとんどである。
★印が、現存しない授業。
実のところ、こうした学科は、
現在では「テレビ」でやっていたりします。
しかし、いい大人になった今頃ではなくて、
私は、これらのすべてを、中学高校で、教えて欲しかった。
つまり、どれもが全部、
将来、「役に立つかもしれない」という教科ばかりである。
●詰め込み式に、どんどん暗記させる必要などなく、
これらの教科は、くり返し何度でも全員が出来るようになるまで
時間をかけて、一人も落ちこぼれないようにすることは6年もの
反復学習の時間があれば、出来るはずである。
料理といっても、チャーハンひとつまともに作れるには
3ヶ月はかかるのだから。
それ以外のすべての教科も、詰め込めばいいというものではなくて、
何度も同じ内容を反復して、完全にマスターさせることに
6年という時間を使えばよい。
●ちなみに、学校はせいぜい、9時から2時まで。
あとは、部活か、自分で復習を受けるか、または帰宅するか
自由に選択できること。
とにかく、私は、全く役にも立たない授業で、
6年間のうちの大半を潰されたという記憶しかない。
あとは級友と遊びまくった楽しい記憶だけ。
しかし、ここに掲げたような内容をその6年で子供の身になる形で
教えたならば、
根本的に、教育とは、「実生活」に根ざしているべきものであり、
それを超える範疇の「専門知識」については、
大学で専攻すればいいということが分かるだろう。
■これ以外にも、授業の教科にいれるべき候補はあるし、
そもそも、これだけみっちり教えたら、
どれだけ、人間として基本的にバランスの取れた創作性のある人材が育つか
文部科学省は、頭冷やして考えた方が良い。
楽しくなくて、役に立たなくて、
一体、何が教育なのやらです。
教師はアホでもロボットでもけっこう。
それよりも、そもそもの教育とは何ぞやという目的を明確化して、
全システムそのものを変えてほしいのである。
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